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幼师让幼儿听话的秘诀,幼师让小孩听话技巧

好文章】  编辑: 乐儿   时间:2016-11-08
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  幼师怎样让幼儿听话,幼师应如何对待幼儿?

  开学已一个多月了,这学期我新接了大二班,第一次跟这些孩子打交道。在开学之前,就听同班老师说起这个班的孩子虽然女孩多,但很难管教,有好几个女孩上课的时候会交头接耳;游戏的时候喜欢打闹;上下楼梯的时候喜欢追逐;户外活动的时候喜欢你推我挤……听了这些,我真觉得我们的工作面临很多困难。
幼师让幼儿听话的秘诀,幼师让小孩听话技巧

  到底要怎么才能够让孩子们听话呢?其实也许这个想法的本身就不是完全正确的。孩子有别于我们成年人,他们的自控能力、注意力等都是比较弱的,我们没有必要把孩子管得死死的,并不是走进一个活动室鸦雀无声就是好的,或者有一点点孩子议论的声音就说明老师的管理能力有问题。但是,偶尔我们换一种方法,也许孩子会更能够接受。在最近的两次活动中,我有所感受。 星期一吃过午饭后,小朋友们看动画片,开始的时候孩子真的好安静,但是渐渐的孩子看到兴头上的时候就不时发出声音,经我一提醒,孩子会转过头看看我静一静,但是一会儿又有声音了。我非常生气,于是把遥控器切换到暂停状态,很严肃的告诉孩子们:老师很不喜欢你们这样,你们太吵了,不要看动画片了。孩子们很失望,我也很生气。下午的活动,我安排孩子们进行泥工活动,一开始孩子们叽叽喳喳,我边看边说:小朋友你们都听过《小猫钓鱼》的故事吧!如果你做泥工的时候,一会儿讲话、一会儿走出位置,那么你的泥工作品是肯定不会好看的,如果你很专心的做泥工,我想你待会儿肯定能让老师看到你漂亮的作品。这番话好像还挺受用,孩子们各忙各的,一会儿小朋友送给我看自己捏的鱼、自己做的花、还有自己做的苹果等…… 。管理孩子其实是一项很有讲究的工作,光有耐心是不行的,如果只是有耐心,面对孩子吵闹的时候不闻不问,那不是有耐心,而是一种不负责任。管理孩子,我想我们更需要有智慧!(快读网 www.kuaidu.com.cn)

  幼儿园老师如何让孩子听话

 

  和孩子相处态度要亲切,拉近与孩子之间的距离

  教师主动与幼儿打招呼,如果宝宝不愿意叫老师、打招呼,别强求,还要经常抱抱、亲亲他们,消除孩子的紧张心理。

 

  生活中多用心的关爱孩子,和孩子建立关系

  孩子吃饭时要多鼓励,不会自理的幼儿老师可以喂他,让幼儿感知老师对他的关爱,久而久之,孩子就会对老师很听话,很听从;

 

  和孩子密切相处,赢得孩子的信赖

  要了解孩子,要多跟孩子接触,从他们的语言及行为中了解他们的想法,喜好、内在需要。

 

  适时的夸奖,及时的表扬,获得来自孩子的好感

  教师要有针对性的夸夸孩子。如:“看,你的衣服多漂亮”,“声音真响亮”,“自己走着进来,真棒”等,这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他,不安全感就会消除许多,心情也会逐渐平静下来。

  幼儿有一点进步,老师都要及时表扬和鼓励,如:对入园不哭不闹的孩子说:“真是好样的,并奖励给他一个小五星”;对自己吃饭、收拾玩具的孩子说,“你真了不起,”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他,小朋友接纳他。

 

  很乐意的回答孩子的问话,让孩子产生尊敬感

  孩子提出问题时,应先了解其真正含意,并针对孩子的需要做回答。例如孩子问:“妈妈,你要不要去买菜?”这个问题的真正意义其实是:“妈妈,我想跟你一起去买菜。”假如你知道孩子的真正目的,就可以说:“是啊!你要不要一起去?”孩子听了必定会很高兴。此外,对于孩子所提的知识性问题,父母也要慎重回答,或带着孩子一起寻找答案,这样,孩子以后不论碰到什么问题,都会主动向父母询问。
 

  避免用负面意义的说话语气

  不能用“我命令你……”、“我警告你……”,“你最好赶快……”“限你在五秒钟内……”、“我数到一、二、三……否则……”“你应该……”,“你真笨”、“你好环”、“你太让我失望了”、“不可以……”等带有指挥、命令、警告、威胁、责备、谩骂、拒绝等负面意义的说话语气。

 

  和孩子之间建立一种信任

  有时同事之间、生意之间是一定不能说实话的,不能什么都谈,但是,父母和孩子之间在很大程度上有些事情是可以谈的。那么,怎么样才能谈呢?尤其是在孩子18岁以前,父母要想密切的掌握他,必须得建立信任。在这个方面,千万不能骗孩子。现在有很多人对人不信任,父母之间建立不起来信任感,他宁肯跟别人说,不跟自己的父母讲,就是父母骗孩子骗得太多了。中国文化里需要彻底清除的就是“骗文化”比如:“别哭了,门口有大老猫啊!”小孩一推门:“妈妈,门口没有大老猫!”,“刚跑,再哭就来了!”孩子们就知道可以骗人,可以说话不算数。

  让幼儿园孩子“听话”的秘诀

  作为幼师必须要明白:只有真正将“温和而坚定”的正面管教方式知行合一,才能找到引导孩子自信、自律、拥有强大内心力量的成长途径。

  “正面管教”需要注意这几点:

  1.弄清孩子行为背后的意图

  要记住,行为、语言是孩子的思想、感情表达的工具,我们更应该看到孩子做什么、说什么的意图何在。比如孩子不想去幼儿园,这是为什么呢?不想去幼儿园只是行为,他在害怕什么?是与同学相处不融洽?还是老师的批评太多?如此等等,一定要找到行为背后的原因,这样才能真正地理解孩子。

  2.忽视不好的行为,夸奖、强化好的行为

  心理学表明,我们总是会被外人的评价所影响。当孩子做的不好的时候,切忌先给孩子贴标签,如“胆小鬼”、“小抠门”等,一旦给孩子贴上标签,孩子会真的变成那种人。

  3.重视言传身教

  在幼儿园,老师就是孩子的一面镜子,一言一行都会给孩子带来巨大的影响。幼师要强化自身修养,注意自己的一言一行,给孩子做出正面的榜样。

  4.温和,但要坚定;坚定,但要温和

  在教育孩子过程中,态度要温和,但是原则要坚持。哭闹不休是孩子最大的法宝,在教育孩子的时候,一定要坚持原则,宝宝哭闹可以温和地安抚,但是底线坚决不能放松。

  5.越不想孩子怎么样,越不要说出来

  尤其孩子到了逆反期,越是阻止孩子做什么,他反而会更加强烈的去做什么。因此在孩子教育过程中,你越不想孩子做什么,越不要频繁的说出来。

  幼师如何实施“正面管教”

  1.向孩子解释行为的规范

  有时候孩子不愿与老师配合,是因为他不了解或忘记了行为的规则。再一次的提醒孩子,可以让孩子体会和了解,但要注意表情和声调,不要用喊叫的方式,要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求。这时老师要切记,在人多的地方讲话要小声点,这样既不会妨碍别人,也容易让孩子接受。

  2.以周围的幼儿或成人作榜样

  年龄小的孩子虽然知道指令和规则,却很难决定该怎样做。当他不行动或不接受指令时,我们又以为孩子不听话。因此,在让孩子了解行动规则的同时,还要指点他怎么做。除了在语言表达上老师可以示范、让孩子理解具体的做法外,我们还可以利用孩子的模仿性或某一个人、一件事来纠正或引导他。

  3.奖励和赞许良好的行为

  孩子不听话时,常常是为了要引起老师的注意。因此,孩子常常用反抗(故意不听话)或大喊大叫等其它方式,使老师满足他的愿望。老师对孩子这种不良行为,首先态度要沉着冷静、不要慌张,最好的方法是暂时让孩子单独一个人,直到这样胡闹的行为停止或是态度好转再去处理。这是弱化不良行为的方法,利用不回应坏行为的方式,让孩子了解老师的态度。但老师要积极做的是,称赞、奖励好的行为,让孩子区别好与坏、容许与禁止。

  4.对不好的行为进行严肃谈话

  当孩子不听话时,老师用“责骂”或“处罚”来处理,常常很容易把主观的气愤、疲倦、厌烦的情绪渗入行为的处理中,致使孩子身心产生恐惧,意志遭到压制,因此很难接受老师的说教。此时,如果老师与孩子进行“严肃的谈话”,就会让孩子心领神会。例如,先暂停他的动作或行为,请他到一个角落,好好的跟他谈,可能会比大声责骂和处罚,更能启发孩子的良知,思考自己的不当行为。

  5.细心和耐性的纠正与教育

  孩子的行为是累积而来的,好的行为累积就变成好的习惯、好的道德,反之亦然。行为的养成和教育都是长期性的,所以“不听话”的行为也需要长时间的纠正与教育。孩子对人不礼貌或有其他不良的行为,老师不能“充耳不闻”,要负起纠正的责任。如果我们缺乏这个耐心,实际上就是在姑息孩子更不礼貌、更不听话。

  6.家园配合,共同教育

  孩子有很强的社会意识、荣誉感和自尊心。他很在意他人的观感,特别在乎学校老师对自己的看法,因此可以利用孩子这种在意他人看法的心理,来纠正他不好的行为。在幼儿园里,小朋友有好的行为或已纠正过的行为,老师把赞美的话写在联系簿上,回家后让父母再一次称赞他、肯定他。例如,有的孩子不肯吃蔬菜,可以请老师留意这件事,并且利用方法要求孩子,家长也要实行相同的规则,双方贯彻执行,一直到孩子习惯纠正为止。

  7.针对不同的年龄和个性,使用不同的方法

  每一个孩子,都有自己不同年龄的心理特点,还有属于孩子自己本身的气质。例如,对于动作迟钝缓慢的孩子,要利用机会给他容易达到的成就,对于年龄小的孩子需要示范引导,年龄大一点的则需要激励。引导孩子“听话”,并不是把一个固定的公式硬加在孩子身上,而是要按照不同年龄、不同个性的需求,在他们的身上找到力量,从而创造孩子能够自觉自律的先决条件。


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